Composición del manto y núcleo terrestres

Visto lo visto, cuelgo por mi cuenta los contenidos que faltan de la composición de las dos capas más internas de la geosfera:

Composición del manto:
Evidencias indirectas indican que el manto superior es rico en rocas ultrabásicas llamadas peridotitas, cuyos minerales esenciales son el olivino o peridoto, piroxenos y la espinela o el granate, y en eclogitas, formadas por piroxenos y granates estables a elevadas presiones y temperaturas. Los datos parecen representativos para los primeros 500 km., pero no se pueden asegurar para el manto inferior, donde podrían existir óxidos y sulfuros metálicos (sobre todo en la zona D”), además de silicatos pesados ferromagnésicos de tipo perovskita, que podrían ser los componentes mayoritarios.

Composición del núcleo:
La densidad calculada para el núcleo y la existencia de un campo magnético dipolar sólo es posible para un metal abundante en el Universo como el hierro, aunque éste debe estar aleado con otros elementos menos densos, como el níquel (4% en peso) y el azufre (del 8 al 10% en peso), que se disuelve en hierro fundido y forma aleación con él a elevadas presiones. La aleación de azufre, hierro y níquel tiene un punto de fusión 1.000ºC más bajo que el hierro puro, lo que ayudaría a explicar la existencia de un núcleo externo “líquido”. También parece posible la existencia de otros elementos, como O y Si.

Excursión al parque natural de Peñalara

El día 6 de noviembre, si la meteorología lo permite (que esperemos que sí), haremos una visita al parque natural de Peñalara (por no poner el nombre completo que es muy largo). Os recuerdo que en los espacios naturales protegidos hay que seguir una serie de normas para su visita que es necesario cumplir a rajatabla.

Según la wikipedia, el Parque Natural de Peñalara es un espacio natural protegido de 768 hectáreas situado la zona central de la Sierra de Guadarrama (sierra perteneciente al Sistema Central). También se localiza en la vertiente sureste del pico de Peñalara (2.428 m), en el término municipal de Rascafría y en el noroeste de la Comunidad de Madrid (España). Este espacio natural alberga el pico de Peñalara, el más alto de la Sierra de Guadarrama, tres pequeños circos, dos morrenas y una serie de lagunas, todo ello de origen glaciar. El paraje fue declarado como Parque Natural el 15 de junio de 1990 por el Gobierno de la Comunidad de Madrid.

La vegetación de este parque natural está compuesta por formaciones arbustivas de alta montaña, pastizales y bosques de pino silvestre que sólo se dan en las zonas más bajas. En las partes más altas predominan las praderas alpinas y los roquedales. Algunas especies animales que habitan este paraje son el buitre negro, el águila imperial, pequeños mamíferos y anfibios en las lagunas. Al parque se accede por varios caminos que salen del puerto de Cotos, un centro turístico de la región. En el espacio natural, muy visitado en días festivos, se puede practicar el senderismo, la escalada y el esquí de fondo durante el invierno.

También podéis realizar un vuelo virtual por el parque natural.

Después de esta visita, seguiremos hacia el puerto de Canencia y la Pedriza del Manzanares como consta en el guión de la actividad.

Evaluación de impacto ambiental

Una vez acabado el taller de análisis de impacto ambiental, y debido a la complejidad técnica y metodológica del mismo, especialmente para los alumnos de 1º Bachillerato que todavía no habían tocado este tema, os pongo una lista de enlaces que podéis consultar para completar el taller:

• Evaluación de impacto ambiental (en la wikipedia). Se recomienda que también consultéis los enlaces al final de este artículo.
  
• Estudio de impacto ambiental (en monografias.com)
• Fundamentos de evaluación de impacto ambiental (en pdf)

Os recuerdo que para la evaluación del taller debéis hacer un comentario sobre el mismo en esta entrada, destacando los aspectos que os han parecido más importantes, así como los aspectos mejorables según vuestra opinión.

COMENTARIO SOBRE LA EXCURSIÓN AL GEOMINERO

Me ha parecido interesante la excursión que hemos hecho al geominero aunque ya hubiera ido anteriormente y referido al trabajo que hemos hecho he de decir que algunos ejercicios de este trabajo están bien y sirven para cualquier asignatura ya que se basan en que el alumno sepa relacionar conceptos,buscar y sacar conclusiones por él mismo.
Espero que en las demás actividades y excursiones saquemos algo en claro y aprendamos algo,que es de lo que se trata.

Análisis de impactos ambientales

Os recuerdo que mañana empezamos un taller de análisis de impactos ambientales organizado por el Ayuntamiento de Madrid. El taller se impartirá en tres sesiones de dos horas en nuestro centro, los días 16, 23 y 30 de este mes.

Espero que os parezca interesante y útil en vuestra vida cotidiana. Al acabar esta experiencia, tendréis que realizar un comentario crítico sobre ella.

AñO iNtErNaCiOnaL dEl PlAnEtA tIeRrA!!

AÑO INTERNACIONAL DEL PLANETA TIERRA

La Asamblea designó a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para que, en su calidad de organismo principal y coordinadora del Año, organizara actividades en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y otras entidades perti-nentes del sistema de las Naciones Unidas, así como la Unión Internacional de Ciencias Geológicas y otras sociedades y grupos de ciencias de la Tierra de todo el mundo.
La declaración del año 2008 como el Año Internacional del Planeta Tierra fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas a partir de una presentación conjunta de la IUGS y UNESCO. El objetivo del Año es crear conciencia, a nivel mundial y nacional, tanto en los políticos como en el público en general, del inmenso potencial que tienen las Ciencias de la Tierra para contribuir a lograr una sociedad más segura, más sana y más próspera.
Entre sus objetivos específicos se cuentan:
1) Reducir los efectos tanto de los riesgos naturales como los inducidos por la acción humana.
2) Reducir los problemas que afectan la salud humana, mediante una mayor comprensión de los aspectos médicos relacionados con las Ciencias de la Tierra.
3) Descubrir nuevos recursos naturales y hacerlos accesibles de manera sostenible.
4) Construir estructuras más seguras y expandir áreas urbanas, usando las condiciones naturales del subsuelo.
5) Determinar los factores no humanos del cambio climático.
6) Incrementar los conocimientos sobre condiciones especiales que revisten importancia para la evolución de la vida.
7) Aumentar el interés de la Sociedad por las Ciencias de la Tierra.
8) Incrementar el número de estudiantes y aumentar los presupuestos para investigaciones relacionadas con las Ciencias de la Tierra.
9) Promover la difusión y aplicación de las geociencias.

MÉTODOS DE ESTUDIO E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Los terremotos son una de las manifestaciones de la energía del interior de la Tierra más estudiadas. De la transmisión de las ondas sísmicas se ha aprendido a sacar conclusiones, en cuanto a la estructura interna de la Tierra se refiere. Somos capaces, incluso, de producir nuestros propios terremotos que nos permiten auscultar la Tierra sin necesidad de esperar uno natural.
Además, la observación de los diferentes tipos de meteoritos caídos en la Tierra, nos pueden dar una idea acerca de su composición.

Existe un gran numero de técnicas que facilitan información adicional. Entre las últimas aportaciones destacan, la tomografía sísmica (proporciona información 3D de la distribución de velocidades de ondas en el interior) y GPS (sistemas de posicionamiento global por satélite). Estos datos permiten detectar los movimientos de las masas continentales de forma continua y en tiempo real (muy importante para predecir seísmos).


Ondas sísmicas.
Los terremotos son vibraciones que atraviesan las rocas cuando éstas se fracturan y se propagan en forma de ondas. Según se propaguen, por el interior de la roca o en la superficie, se denominan:

- Ondas P (primarias o longitudinales): son las mas rápidas.
La vibración se produce en el sentido de avance de la onda.

- Ondas S (secundarias o transversales): son mas lentas que las P.
No atraviesan los medios fluidos.

- Ondas de superficie: Cuando las ondas P y S llegan a la superficie se originan ondas
superficiales (R y L) muy similares a las que se forman en la superficie del agua de un
recipiente al que le golpeamos un lateral. Los daños causados por los terremotos y los
maremotos son consecuencia de estas ondas de baja frecuencia y gran longitud de onda.
Desde el punto de vista de la estructura del interior de la Tierra no aportan información.

Objetivos del Año internacional del planeta Tierra
Estos son algunos de los objetivos propuestos por los cientificos para el Año Internacional de la Tierra:
1. Reducir los efectos tanto de los riesgos naturales como los inducidos por la acción humana.
2. Reducir los problemas que afectan la salud humana, mediante una mayor comprensión de los aspectos médicos relacionados con las Ciencias de la Tierra.
3. Descubrir nuevos recursos naturales y hacerlos accesibles de manera sostenible.
4. Construir estructuras más seguras y expandir áreas urbanas, usando las condiciones naturales del subsuelo.
5. Determinar los factores no humanos del cambio climático.
6. Incrementar los conocimientos sobre condiciones especiales que revisten importancia para la evolución de la vida.
7. Aumentar el interés de la Sociedad por las Ciencias de la Tierra.
8. Incrementar el número de estudiantes y aumentar los presupuestos para investigaciones relacionadas con las Ciencias de la Tierra.

YouTube - 2008: Año internacional del planeta tierra

YouTube - 2008: Año internacional del planeta tierra

Inauguración del Año Internacional del Planeta Tierra

"Construir sociedades más saludables, prósperas y exentas de riesgos en todo el planeta gracias a una utilización más eficaz de los conocimientos de unos 400.000 especialistas en ciencias de la tierra" es el objetivo principal del Año Internacional del Planeta Tierra, que tiene por tema “Las ciencias de la tierra al servicio de la sociedad”. El Año Internacional ha sido inaugurado en el transcurso de un acto que ha tenido lugar los días 12 y 13 de febrero en la sede de la UNESCO (Sala I – 09h00).Los debates se centraron en tres temas:El crecimiento demográfico y cambio climático,los recursos de la Tierra y Riesgos geológicos.
El año internacional tiene también por objeto atraer a más jóvenes a las profesiones especializadas en ciencias de la Tierra,sensibilizar al público en general a la importancia que éstas tienen para el futuro de la humanidad, y alentar a los dirigentes políticos a que se basen en los conocimientos científicos disponibles para elaborar políticas adecuadas a sus países.En el marco del Año Internacional se ha hecho un llamamiento a los científicos con vistas a que aborden diez temas especialmente importantes para la sociedad humana:la salud ,el clima,los acuíferos,los océanos,los suelos,las capas profundas de la Tierra,las megalópolis,las catástrofes(inundaciones,terremotos...),los recursos naturales y la vida.
Por último,la UNESCO,en cooperación con la Comisión del Mapa Geológico del Mundo(CGMW) presta su apoyo a OneGeology,un proyecto cartográfico en el que van a colaborar eminentes científicos de los servicios geológicos nacionales de más de 55 países,aportando datos científicos obtenidos en el conjunto de la superficie terrestre.Esos datos serán objeto de una conversión al nuevo lenguaje internacional de intercambios geológicos denominado GeoSciML,que con la intensificación de su uso no solo facilitará el aprovechamiento compartido y la integración de datos geológicos en todo el planeta,sino que también contribuirá a la transferencia de valiosos conocimientos teóricos y prácticos a los países en desarrollo.

Objetivos del Año internacional del planeta Tierra

Estos son algunos de los objetivos propuestos por los cientificos para el Año Internacional de la Tierra:

1. Reducir los efectos tanto de los riesgos naturales como los inducidos por la acción humana

2. Reducir los problemas que afectan la salud humana, mediante una mayor comprensión de los aspectos médicos relacionados con las Ciencias de la Tierra.

3. Descubrir nuevos recursos naturales y hacerlos accesibles de manera sostenible.

4. Construir estructuras más seguras y expandir áreas urbanas, usando las condiciones naturales del subsuelo.

5. Determinar los factores no humanos del cambio climático.

6. Incrementar los conocimientos sobre condiciones especiales que revisten importancia para la evolución de la vida.

7. Aumentar el interés de la Sociedad por las Ciencias de la Tierra.

8. Incrementar el número de estudiantes y aumentar los presupuestos para investigaciones relacionadas con las Ciencias de la Tierra.

9. Promover la difusión y aplicación de las geociencias.

Inmortales y perfectos

Inmortales y perfectos es el título del último libro de Salvador Macip que intenta contestar a preguntas, como ¿Cuándo podremos curar el cáncer? ¿Ya es posible clonar a seres humanos? ¿Y crear vida en un laboratorio? ¿Entendemos toda la información contenida en el genoma humano? ¿Para qué sirven las células madre? ¿Lograremos detener el envejecimiento? Médicos y científicos de todas las disciplinas trabajan intensamente para desvelar los misterios del cuerpo humano y hallar soluciones a las enfermedades que nos afectan. ¿Hasta dónde nos llevarán los descubrimientos que se suceden vertiginosamente en los últimos años?

Desde su privilegiada posición como investigador puntero en uno de los campos científicos más exigentes y cambiantes, Salvador Macip explica los últimos avances, aclara las dudas habituales y echa por tierra algunas falacias muy asentadas. No falta tampoco una sorprendente previsión del modo en que la nueva medicina cambiará radicalmente nuestras vidas, hasta convertirnos en seres totalmente sanos, perfectos y quién sabe si inmortales.

Para estar más informado, ver su blog.

Los orígenes de la vida y de los animales

En el País semanal del pasado fin de semana viene un artículo muy interesante, basado en un futuro libro de David Deamer, sobre el posible escenario de la aparición de la vida en la Tierra, así como del origen de la vida animal. Y, como todo principio tiene su fin, también se trata del fin del Sol y de la Tierra, evidentemente ya sin humanos en ella.

Recomiendo absolutamente su lectura y me gustaría que hicierais un comentario en esta entrada.

Nuevos contenidos para el curso 08-09

Este curso entran en vigor los nuevos contenidos de la LOE para el 1º de bachillerato, y esto también afecta a la programación de nuestra asignatura de Biología y Geología que podéis consultar en la web del Departamento.

Animales sorprendentes

Vamos a encontrarnos con unos simpáticos cerditos que, a primera vista, parecen muy normales, salvo que... ¡tienen morros y pezuñas fluorescentes! No, no se los han pintado. Han nacido con morros y pezuñas fluorescentes y se han convertido en un hito de la ciencia, porque con su material genético nunca hubieran podido tener esas pezuñas tan brillantes. Ésa es en realidad una propiedad que tienen ciertas algas marinas y lo que han hecho en este caso los investigadores ha sido introducir en los embriones de estos cerdos algunos de los genes de esas algas. Resultado, un nuevo animal ciertamente singular.

Estos cerditos fluorescentes forman parte de la extensa fauna de experimentación que los científicos han creado en el laboratorio para tratar de desentrañar las reglas de la biología, una fauna que incluye pollos de tres patas, moscas sin alas, ranas traslúcidas, peces transparentes, vacas resistentes a los estafilococos y monos con el pelo brillante. En el museo del Massachusetts Institute of Technology (MIT) podemos contemplar varias colonias de peces cebra, todos de diferentes colores y formas, y ninguno igual al que produjo la naturaleza. Seres creados en el laboratorio.

Leer artículo completo de elpais.com

Ciencias para el mundo contemporáneo

Ya sabéis que el próximo curso (2008-2009) entra en vigor en las materias comunes de 1º de bachillerato la nueva asignatura de "Ciencias para el mundo contemporáneo". Podéis consultar los contenidos, objetivos y criterios de evaluación oficiales de esta asignatura en el siguiente documento.

Más trabajos sobre la biodiversidad

Y aquí va el resto de los trabajos:

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Trabajos sobre la biodiversidad española 2008

En los próximos días iré colgando vuestros trabajos utilizando la webquest sobre la biodiversidad en España.
De momento, voy a poner tres de ellos:

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Lecciones interactivas de Geología en inglés

En la web de la NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration) hay unas lecciones interactivas sobre Oceanografía que nos vienen muy bien para repasar conceptos y hacer actividades sobre aspectos relacionados con el temario de Geología y, además, sirve para practicar el inglés. Os recomiendo las siguientes:

Lección sobre tectónica de placas
Lección sobre las dorsales oceánicas
Lección sobre zonas de subducción
El ciclo del agua
Energía de los océanos
La contaminación de los mares
Montes submarinos

Ejercicios sobre orogénesis y tectónica de placas

Ejercicios realizados con Hot Potatoes (Colegio Sabiduría):

Dinámica litosférica.
Tipos de orógenos.
Test sobre las manifestaciones de la dinámica litosférica.
Ciclo de Wilson.
Vulcanismo intraplaca.
Fragmentación continental: modelo térmico y modelo tectónico.

Presentación sobre Tectónica de placas

Os pongo una estupenda presentación realizada por un alumno del IES Juan José Gómez Quintana de Suances, modificada parcialmente por mi, para un repaso rápido de la estructura interna de la Tierra, sus capas y, por supuesto, la teoría de la Tectónica de placas:

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Otro vídeo sobre Tectónica de placas

Como vamos a empezar el tema de orogénesis y tectónica de placas, os recomiendo la visión del siguiente vídeo y el repaso a las anteriores entradas de este blog relacionadas con este tema.

Origen de los terremotos en China

Como ya sabéis, según la teoría de la Tectónica de placas la litosfera (unidad más externa y más o menos rígida de la geosfera) está dividida en fragmentos, llamados placas litosféricas, que están en continuo movimiento e interaccionando entre sí.

Clásicamente se distinguen tres tipos principales de interacciones: divergentes, convergentes y de deslizamiento lateral. Dentro de las convergentes, se habla de convergencia océánica-oceánica (por ejemplo, los arcos insulares del Pacífico son una consecuencia de dicha convergencia), oceánica-continental (por ejemplo, la cordillera andina) y, por último, de convergencia continental-continental u obducción de masas continentales. En este último caso, un ejemplo típico en los libros de texto es el choque, que empezó hace unos 40 millones de años, entre la placa indoaustraliana y la placa eurasiática. Este choque provocó, entre otros fenómenos, el infracabalgamiento de la India bajo el resto del continente asiático que levantó la cadena orogénica del Himalaya. Este movimiento de empuje de la India sigue sucediendo actualmente y es el responsable de las principales tensiones tectónicas producidas en el sureste del continente asiático y, más concretamente, en el sur de China donde ha ocurrido el terrible terremoto acaecido el pasado lunes, que según los últimos datos ya ha ocasionado más de 12.000 víctimas mortales.

Para una explicación seguramente mucho más científica y experta que la mía podéis mirar también el siguiente artículo.

25 años del virus del SIDA

Acabamos de explicar en clase de Biología de 2º de bachillerato las vías de transmisión de enfermedades infecciosas y, evidentemente, también se ha comentado el ejemplo del VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana) y su incidencia en la población mundial.

Ayer se publicó en el periódico Público un artículo donde se resumen los últimos 25 años en relación con el virus del SIDA desde su descubrimiento por el equipo de Luc Montagnier. Os recomiendo encarecidamente su lectura.